ISSN 1413-389X
O Estudo 1 teve por objetivo avaliar os efeitos de um procedimento de ensino por sobreposição e verificar a emergência de seqüências não ensinadas diretamente. Participaram cinco crianças surdas. Os participantes deveriam responder a seqüências de pares de estímulos sobrepostos. Se a seqüência fosse correta, uma animação gráfica era apresentada na tela do computador e paralelamente, sinais em LIBRAS pela experimentadora. Se a seqüência fosse outra, a tela escurecia por 3s e mesma configuração de estímulos era apresentada. Testes de transitividade e conectividade foram aplicados. No Estudo 2, três outras crianças surdas foram expostas ao mesmo procedimento, além de testes de generalização e re-testes. Os participantes responderam prontamente aos testes e re-testes. Os resultados confirmaram a eficiência do procedimento de ensino por sobreposição de estímulos, evidenciando que equivalência pode ocorrer mesmo fora dos parâmetros de emparelhamento de acordo com modelo. Sugere-se ampliar a investigação sob controle condicional e contextual.
Keywords: Controle de estímulos, Relações numéricas, Crianças surdas.
Souza, R. D. C., Assis, G. J. A., Magalhães, P. G. S. (2005). Equivalência numérica em crianças surdas. Temas em Psicologia, 13(2), 113-127